兒時(shí)的春天，自然是我家。那時(shí)的春天是暖暖的，可以脫掉厚厚的棉衣到有著青青麥苗的田間歡快的奔跑；到雨后的小樹林里采摘可愛(ài)的蘑菇；去河邊看魚兒在水中自由的嬉戲；清明節(jié)和鄰家的男孩一起折來(lái)清脆的柳枝，插在貼著大紅春聯(lián)的門前；坐在灑滿陽(yáng)光的小院里，一邊吃著媽媽剛做好的薺菜餡的烙餅，一邊津津有味的看小花狗與貓咪打架。

 

少年時(shí)代的春天已經(jīng)遠(yuǎn)離自然，春光流淌在課堂上，書本里，于是更多的感受來(lái)自于課本上那許多關(guān)于春天的詩(shī)篇。詩(shī)經(jīng)中的“春日遲遲，卉木萋萋”讓我們仿佛看到了在遙遠(yuǎn)的古代，春天在人們的期盼中如何緩緩來(lái)臨，帶給人們一個(gè)花草繁盛的季節(jié)。“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”，《長(zhǎng)歌行》里對(duì)春天的描寫展現(xiàn)了漢代人對(duì)于春天的欣賞與膜拜，因?yàn)榇禾鞄Ыo人們蓬勃的希望與光輝。“喧鳥覆春洲，雜英滿芳甸”，“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”，“二月湖水清，家家春鳥鳴”，唐代詩(shī)人們用細(xì)膩的心靈感受著姹紫嫣紅，芳菲爛漫，毫不掩飾自己對(duì)于春天的無(wú)限熱愛(ài)；“繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細(xì)細(xì)開”，看，在春天面前，即使杜甫這位一直為百姓疾苦奔走呼號(hào)的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人也不禁浪漫一回，側(cè)耳傾聽(tīng)起花兒的語(yǔ)言。春天猶如一位風(fēng)情萬(wàn)種的女子，穿越歷史的風(fēng)煙，經(jīng)歷了千年的積淀，出落的更加溫婉秀麗，難怪現(xiàn)代的人們依然對(duì)其癡迷不減。“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”她的每一次露面都是在人們的無(wú)限期盼中緩緩出場(chǎng)。學(xué)生時(shí)代是心靈成長(zhǎng)的過(guò)程，有了這些優(yōu)美文字的浸潤(rùn)，青春的歷程便有了一層蔥翠的底色，然而年少的心靈畢竟還是有些幼稚懵懂，對(duì)這些文字的理解多限于一些機(jī)械的記憶。年輕的目光很難真正讀懂這些詩(shī)句里蘊(yùn)含的人類對(duì)于歲月變換，春光易逝的感慨與留戀。

 

長(zhǎng)大后，踏著人生的節(jié)拍，工作，家庭，孩子，日子如嘩嘩的流水，如被風(fēng)吹動(dòng)的日歷，在你來(lái)不及細(xì)看，來(lái)不及回味的時(shí)候，便飄然而去。也許是快節(jié)奏的生活遮住了我們發(fā)現(xiàn)春天的眼睛，也許忙碌的工作阻擋了我們探索春天的腳步，總覺(jué)得成年后的春天，不再如兒時(shí)的悠閑；總覺(jué)得春天的腳步匆匆，太匆匆。總是不經(jīng)意間看見(jiàn)高高的白楊樹，不知何時(shí)已經(jīng)枝繁葉茂；或某日下午開完庭，回到辦公室，在稍作休息的間隙，推開窗，發(fā)現(xiàn)窗外的桂樹已然花團(tuán)錦簇；或者偶爾一抬頭，發(fā)現(xiàn)柳條兒掛滿了嬌嫩的綠芽，這時(shí)候會(huì)突然想起那首小學(xué)時(shí)候就背的爛熟的詩(shī)，“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”只不過(guò)此時(shí)才對(duì)其意境有了真正的領(lǐng)悟。無(wú)論工作還是生活都是實(shí)實(shí)在在的忙碌，這種忙碌讓我們感嘆時(shí)光飛逝，讓我們惋惜無(wú)法像兒時(shí)那樣有充足的時(shí)間來(lái)享受春光里的大自然，但同時(shí)我們也在不斷的在忙碌中收獲著，我們收獲了孩子的健康成長(zhǎng)，收獲了事業(yè)的春華秋實(shí)。這些沉甸甸的收獲在我們心中難道不是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)逝去的春天？！