為深入推進(jìn)“兩評(píng)查”活動(dòng)，加強(qiáng)預(yù)備法官快速提高庭審駕馭和裁判文書寫作能力，江蘇省蘇州市平江區(qū)人民法院將評(píng)查范圍延伸至預(yù)備法官的案件審理工作，對(duì)預(yù)備法官的每個(gè)案件均進(jìn)行多維度、精細(xì)化考評(píng)，并通過(guò)“三個(gè)同評(píng)”的考評(píng)機(jī)制切實(shí)提升評(píng)查工作的實(shí)際效果。

　　庭審技巧與庭審思維同時(shí)評(píng)查

　　“為什么會(huì)在庭審中重復(fù)四次詢問(wèn)原告借款交付是否有證據(jù)證明？”

　　“這是因?yàn)槲矣X(jué)得在當(dāng)前民間借貸情況復(fù)雜的情況下，僅僅依靠借據(jù)還不足以讓我形成心證，如果有證據(jù)證明確實(shí)實(shí)際交付的話就可靠得多，所以就反復(fù)問(wèn)了。”

　　在平江法院進(jìn)行的“兩評(píng)查”庭審現(xiàn)場(chǎng)上，接受評(píng)查的是一名剛剛辦理了3件案件的預(yù)備法官。與以往評(píng)查不同的是，在評(píng)查庭審流程駕馭能力、合議庭配合協(xié)作能力和查明事實(shí)能力的同時(shí)，評(píng)審組更注重的是評(píng)查預(yù)備法官是否能用清晰的法律思維把握庭審節(jié)奏，是否能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，使庭審過(guò)程顯得干凈利落又莊重親和。

　　“預(yù)備法官的評(píng)查標(biāo)準(zhǔn)我們都是單獨(dú)制訂的，以庭審技巧和庭審思維兩方面分為開庭準(zhǔn)備、歸納焦點(diǎn)、精確提問(wèn)、細(xì)節(jié)核實(shí)等12小項(xiàng)，從多個(gè)角度對(duì)庭審進(jìn)行全方位、多維化的評(píng)價(jià)。”審管辦主任李紅說(shuō)：“和一般法官不同，我們更注重的是預(yù)備法官庭審技巧的規(guī)范性和庭審思維的嚴(yán)密性。”

　　寫作語(yǔ)言與寫作邏輯同時(shí)評(píng)查

　　9月10日，預(yù)備法官翁迎曉上班的第一件事就是打開內(nèi)網(wǎng)，今天是每月預(yù)備法官優(yōu)秀法律文書點(diǎn)評(píng)的日期，每月預(yù)備法官的優(yōu)秀法律文書都會(huì)經(jīng)分管副院長(zhǎng)親自點(diǎn)評(píng)，并在全院予以公布。小翁笑著說(shuō)：“好希望能看見自己的法律文書被評(píng)上優(yōu)秀。”

　　針對(duì)預(yù)備法官都是剛從學(xué)院畢業(yè)的碩士生，裁判文書普遍語(yǔ)言晦澀、理論艱深的特點(diǎn)，法院以內(nèi)網(wǎng)專欄為平臺(tái)，將全市法院獲獎(jiǎng)法律文書和本院年度評(píng)選的優(yōu)秀法律文書進(jìn)行點(diǎn)評(píng)介紹，提供學(xué)習(xí)借鑒的范本。同時(shí)，在評(píng)查過(guò)程中，法院在評(píng)查結(jié)構(gòu)是否繁簡(jiǎn)得當(dāng)、文字是否明白精練的同時(shí)，重點(diǎn)考評(píng)文書的說(shuō)理邏輯是否縝密圓滿。

　　“我們剛拿到預(yù)備法官的判決書時(shí)，簡(jiǎn)直嚇了一跳，長(zhǎng)長(zhǎng)的十多頁(yè)紙，改都無(wú)從改起。”分管副院長(zhǎng)唐小紅笑著回憶道：“對(duì)預(yù)備法官開展的'兩評(píng)查'活動(dòng)，與其說(shuō)重在評(píng)查，不如說(shuō)以評(píng)查的方式重在引導(dǎo)，引導(dǎo)年輕的預(yù)備法官琢磨著怎樣才能把文書語(yǔ)言運(yùn)用得干凈利落、通俗易懂，怎樣把說(shuō)理說(shuō)得透徹鮮明、一目了然。”

　　指導(dǎo)老師與預(yù)備法官同時(shí)評(píng)查

　　“說(shuō)真的，自己案件的評(píng)查我都沒(méi)這么緊張過(guò)”，在王乾法官所帶預(yù)備法官的庭審現(xiàn)場(chǎng)，王法官捏著一把汗，“聲音再大點(diǎn)就好了，還是太羞澀，詢問(wèn)時(shí)不太正面看當(dāng)事人。”

　　預(yù)備法官的指導(dǎo)老師，一般都是經(jīng)過(guò)挑選具有一定法學(xué)理論和豐富審判經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀法官，對(duì)這支隊(duì)伍，平江法院重在使用也重在培養(yǎng)。開展對(duì)由預(yù)備法官評(píng)查活動(dòng)的同時(shí)，法院對(duì)指導(dǎo)老師的培養(yǎng)能力一并納入考評(píng)范圍。庭審和文書均由指導(dǎo)老師先評(píng)，在總體評(píng)查過(guò)后再和指導(dǎo)老師的評(píng)查報(bào)告進(jìn)行對(duì)比，并作為考核老師的指導(dǎo)態(tài)度和水平的基礎(chǔ)參數(shù)，對(duì)考核優(yōu)秀的指導(dǎo)老師予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核不合格的指導(dǎo)老師則及時(shí)予以更新。

　　院長(zhǎng)楊曉春說(shuō)：“我們既要給預(yù)備法官壓擔(dān)子，激發(fā)起自身的潛力向更深的法律領(lǐng)域邁進(jìn)，又要做好預(yù)備法官的指導(dǎo)服務(wù)工作，通過(guò)指導(dǎo)法官的言傳身教來(lái)指導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。畢竟，他們才是法院發(fā)展的未來(lái)。”