日前，《人民日報》刊登文章《農村孩子為何不愿躍“龍門”》，文中指出，農村孩子不愿躍“龍門”，癥結在于城鄉教育資源不均衡，競爭不公平。進而提出，農村孩子棄考傳遞出一個信號：底層上升通道受阻，社會階層固化趨勢加劇，貧窮將會代際傳遞，一代窮世代窮。另有一則報道稱，今年被稱為大學生“史上最難就業年”，畢業生人數為1949以來最多，共達699萬。目前距離高校學生畢業也就一個月的時間，但簽約率仍然較低，如廣東省內高校畢業生簽約率僅為52%左右。兩則報告都直指教育癥結，對教育公平和教育資源合理分布提出緊迫的吶喊。

 

教育的“不公平”，不僅僅是城鄉之間資源分布的不均，更是已有資源在分配結構上的不合理。一方面，城鄉差距不可避免地造成農村教育資源的嚴重不足，農村學校在硬件、師資力量配備等方面與城市學校都存在著較大的差距，導致了農村學生成為“弱勢群體”，要加倍努力才有“成龍成鳳”；另一方面，一些人享有教育資源，然而在實現由校園到社會轉變的關鍵一步上再次分配結構性失衡，有的工作沒人干，有的工作搶破頭，好的“蛋糕”人人爭但失意者甚多。

 

教育的培養方向簡單來說就是成為有用的人。而什么又是“有用”和“無用”的區別？在浮躁的社會環境下，“有用”的范圍越來越狹窄，教育的功利性凸顯。十八大報告指出：“大力促進教育公平，合理配置教育資源”，這恰恰為新時期下教育的發展指明前進的方向。教育公平是社會公平的基礎，也是構建和諧社會的客觀要求。我們必須看到，促進教育公平是一項艱巨、復雜、長期的任務，不可能一蹴而就，也不能忽視教育改革和發展的實際。目前我國優質資源的供給依然嚴重不足，教育的改革必須直面現實，逐步改變，穩步推進。一個國家教育的成熟必然體現在相對的均衡上，這不僅僅是觀念的問題，需要時間來慢慢證明。

 

教育事關民族興旺、人民福祉和國家未來，教育公平是讓全體人民共享改革發展成果的重要體現。促進教育公平，需要全社會共同努力。面對教育頭頂的那扇窗戶，必須有破釜沉舟的魄力和勇氣，更需要實實在在的行動。打破教育頭頂的那扇窗，讓人人站在同一片藍天下，才能一步步向“中國夢”邁進。令人欣慰的是，促進教育公平的各項改革正在推進中，希望之火在慢慢匯聚燃燒。